EMEB ..................................

Atividades permanentes de Matemática 

TURMA: INFANTIL V

ANO: 20....

Professoras Bia

JUSTIFICATIVA: Possibilita o contato das crianças com o número e sua escrita dentro do enfoque global, propondo situações de aprendizagem e aproximação com os números.

OBJETIVOS: desenvolver a oralidade da seqüência numérica assim como a nomeação e identificação dos números através de situações de reflexão que envolva o sistema de numeração.

CONTÉUDOS:

·  Oralidade do sistema de numeração.

·  Apreciação e escrita de números.

ORIENTAÇÃO DIDÁTICA:

·  Propor situações onde a criança esteja o mais próxima possível das situações reais do uso dos números;

·  Criar situações de brincadeiras e jogos em que a criança possa participar ativamente na resolução de problemas, elaborando regras, combinados, etc;

·  Propiciar situações em que a criança possa experimentar formas de contagem, cálculo mental e calculo estimativo;

·  O calendário deverá ter seu uso social, sendo utilizado para marcar combinados, datas de aniversário, feriados, festas, reuniões, etc.;

·  Professora como escriba; (realizar a escrita, diante dos alunos, dos textos das brincadeiras, jogos, parlendas ou músicas trabalhadas).

·  Oferecer agendas, catálogos telefônicos e outros portadores numéricos para atividade diversificada;

·  Registra quantidades de alunos (chamada ou lista dos nomes) e outros registros (rotina, alunos ausentes, etc.).

ETAPAS PREVISTAS:

1. Músicas: Elefante incomoda, Quando o relógio bate...Mariana conta
2. Leitura das parlendas com as crianças (a professora lê e as crianças acompanham).
3. Brincadeiras: roda (que horas são), pular corda (quantos anos você tem), bater cara no esconde-esconde, amarelinha, boliche, argolas.
4. Brincadeira simbólica utilizando portadores numéricos.
5. Situações de contagem no dia-a-dia (distribuições de materiais, conferirem peças de brinquedos, dividirem equipes para jogos, quantos alunos faltaram).
6. Utilização de calendário individual
7. Receitas (contar os ingredientes).
8. Rotina (contar as atividades do dia)
9. Brincadeiras que envolvam a comparação de quantidade (coelhinho sai da toca, dança das cadeiras).
10. Caça aos números: a professora esconderá cartões contendo números pela sala, pátio, quadra, etc (a escolher) e as crianças deverão procurar o numero dito pela professora.

JOGOS:

·  Dominó tradicional

·  Registros dos brinquedos;

·  Bingo tradicional e com dado;

·  Vamos aproveitar as ofertas;

·  Boliche;

·  Bilhar holandês;

·  Jogo da velha tradicional e jogo da velha com números;

·  50 fichas;

·  O dono do número;

·  Jogo dos passageiros;

·  Fecha caixa;

·  Cubra e descubra (para 2 jogadores) tabuleiro numerado de 1 a 6. As crianças jogam o dado e cobrem com uma tampinha o número que representa a quantidade tirada no dado. Quando todos os números estiverem cobertos é hora de descobri-los.

·  Todos se foram: cada criança coloca 10 fichas no seu prato. Na sua vez, joga o dado e tira a quantidade de fichas correspondentes à que saiu no dado. Quem esvaziar o prato primeiro diz “todos se foram” e vence.

·  Percurso: jogar o dado e percorrer as casas conforme a quantidade tirada.

·  Fábrica de móveis: tabuleiro com quatro pistas, “caminhões” confeccionados com caixas de fósforo, palitos de fósforo (usados). A cada jogada o jogador avança uma casa com o seu caminhão. Na sua vez, o jogador joga o dado e pega palitos de acordo com a quantidade que tirou, colocando-os no seu caminhão. Ganha quem chegar a fábrica com a maior quantidade de palitos.

·  Todos os jogos motivar o registro.

·  Ligar os pontos;

·  Pesquisas de números utilizados pelos alunos como camiseta, tênis, etc.

·  Construções com o Lego-Dacta;

·  Atividades que diferenciem números de letras;

·  Recitar os números em diferentes sequências: 1 em 1, 10 em 10, etc

·  Escrever os números em situações  contextualizadas;

·  Contar e quantificar realizando cálculos mentais;

·  Resolver situações-problemas;

·  Material dourado;

·  Jogo dos 3 dados;

AVALIAÇÃO

Será de acordo com a participação, a colaboração e a  organização dos alunos durante as atividades.

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ATIVIDADES PERMANENTES DE ARTE

Área: ARTE

Turma: INFANTIL V

Professora  BEATRIZ

Periodicidade: todos os dias

Duração: ano letivo

JUSTIFICATIVA: As artes visuais estão presentes no cotidiano da vida infantil. As crianças gostam muito de pintar, desenhar, recortar, colar, modelar, etc. O processo ensino-aprendizagem em artes também envolve outras aprendizagens como: fatos, conceitos, procedimentos e atitudes. Pensando nestas sequencias com o intuito de oferecer subsídios para que se aproximem e ou se apropriem desses elementos e passem a utiliza-lo em suas produções artísticas intencionalmente, visando assim, o enriquecimento do seu percurso criador individual. Iniciarei um trabalho sistemático de Arte e paralelamente realizarei também um trabalho de percurso criador, que neste início também deve ser realizado de forma gradativa.

OBJETIVOS:

• Conhecer aspectos das diversas formas de manifestação artística;
• Utilizar diversos materiais (meios e suportes) para produzir trabalhos de artes visuais;
• Utilizar os diversos elementos da linguagem (arte visual, música, dança e teatro)

CONTEÚDOS:

• Experimentar as possibilidades de cada linguagem artística;
• Compreender e utilizar a arte como linguagem, mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a investigação, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas;
• Construir uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e conhecimento estético, respeitando a própria produção e a dos colegas;
• Conhecimento e utilização dos materiais, suportes, instrumentos, procedimentos e técnicas nos trabalhos pessoais, explorando e pesquisando suas qualidades expressivas e construtivas;

ORIENTAÇÃO DIDÁTICA:

• Proporcionar um ambiente onde a criança possa produzir com autonomia. Suportes, materiais para pintura e limpeza devem estar previamente preparados.
• Variar os suportes e meios.
• Orientar os questionamentos fazendo as intervenções necessárias, para que avancem em suas ideias.
• Garantir espaço para que a criança fale sobre sua produção e as dos outros, compare técnicas, aperfeiçoe procedimentos.
• Expor as produções.
• Propor temas ou livres.

ETAPAS PREVISTAS:

o     Levantar conhecimentos prévios.

o     Descobrir as cores secundárias;

o     Desenho livre;

o     Pintura a dedo;

o     Colagem com papéis coloridos; sucatas, glitter.

o     Desenho com carbono, giz preto, com régua, canetinha, giz de cera, lápis de cor,  giz de lousa sobre o chão, giz de cera sobre a lixa, com giz preto e cola colorida, dirigido, sobre laminado com álcool, sobre camurça, com giz de lousa e cola, com canetinha preta e pintar com lápis de cor, sobre o jornal, a partir de um traço, uma colagem, de um recorte na folha, com giz branco, ou vela, ou cola e depois pintar com aguada de guache, com esferográfica, com giz de lousa molhado, com creme dental em color set preto, com giz de cera e vela, mágico (giz de cera e guache preto por cima, quando secar raspar formando desenhos),  colagem com formas e preenchimento dos espaços, cego com música, com grafite, com cores degrade, giz de cera derretido, desenho sobre colagem, tons de pele, aguada de cola, colar o barbante, branco  no preto, carvão, colagem com figuras geométricas, lantejoulas, brocal, esponja, etc.

o     Utilizar a tesoura.

o     Dobraduras.

o     Modelagem com massinha utilizando no início 2 cores e na sequencia agregando mais cores mas sem misturar, argila.

o     Variar os suportes (caderno de desenho, ou suportes individuais com texturas, tamanhos e formas).

o     Em roda apreciação das produções dos alunos, após concluídas suas atividades.

o     Percurso criador

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:

• Através das linguagens, conseguiram expressar suas ideias?
• Conseguiram usar os materiais adequadamente?
• Desenvolveu o gosto, o cuidado e o respeito pela sua produção e dos outros?