PROJETO INTERDISCIPLINAR

EMEB ............................................

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TEMA: TURMA DA MÔNICA

PROFESSORA: Bia

FAIXA ETÀRIA: INFANTIL V                                                                                          

TEMPO DE DURAÇÃO PREVISTA: de março a novembro 

           PROJETO INTERDISCIPLINAR NAS ÁREAS DE CONHECIMENTO:                                                                                                                                

·        LÍNGUA PORTUGUESA ( leitura e escrita; formação de palavras; nomes próprios);  

·        MATEMÁTICA ( Quantidade; números).

·        CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO AMBIENTAL ( higiene; alimentação);                                                                                                                                                                                                                                                                              

JUSTIFICATIVA:

Com base nas necessidades e motivações da faixa etária em questão (5 e 6 anos), este projeto foi elaborado abordando as questões básicas e essenciais do cotidiano da criança tanto individual quanto social, são necessidades que levarão para o resto da vida e que serão exigidas diariamente.

 A boa convivência, alimentação saudável, higiene pessoal e a preservação do meio ambiente são temas fundamentais e necessários para trabalhar com os alunos.

Utilizando os personagens da Turma da Mônica, proporcionarei para a criança situações para construções de aprendizado e de forma que reflitam, despertando para novas técnicas em relação ao processo de desenvolvimento cognitivo do educando, levando a uma prática produtiva para a vida cotidiana, provocando produção de conhecimento e conceitos consolidados como conhecimento novo.

LÍNGUA PORTUGUESA

OBJETIVOS:

·        Propiciar avanços no processo de construção da escrita;

·        Propiciar momentos agradáveis de leitura, oferecendo matérias de diferentes fontes, textos variados e sempre do interesse da faixa etária dos alunos;

·        Produzir e reproduzir textos em escritas espontâneas.

·        Estruturar a seqüência de idéias.

CONTEÚDOS:

·        Portadores: gibis

·        Biografia (Mauricio de Sousa)

·        Leitura de imagens

·        Escrita de histórias em quadrinhos

ORIENTAÇÃO DIDÁTICA:

·        Oportunizar inter-relações com as diversas áreas de conhecimento

·        Observar o interesse dos alunos

·        Envolvimento das famílias no projeto com atividades para casa.

ETAPAS PROVÁVEIS:

·        Levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos;

·        Roda de Conversa;

·        Biografia sobre a vida e obra do autor Mauricio de Souza.

·        Cartaz da Turma da Mônica.

·        Levantamento dos nomes de personagens com uso de cartazes, ou seja, uso do ambiente alfabetizador para consulta

·        Informar que existem muitas Turmas tais como: Turma da Mônica, do Chico Bento, do Horácio, Bidu, etc.

·        Descrever personagens da Turma da Mônica: Mônica, Cebolinha, Magali, Cascão, Chico Bento, Aninha, Anjinho, Bidu, Mingau, Pelezinho, Franjinha, Monicão, Chovinista, Capitão Feio, Duque, etc. Exemplo: Após a leitura e releitura das HQs, propomos que os alunos observem as características das personagens. Por exemplo: a Mônica usa um vestido vermelho, é dentuça e tem um coelhinho azul de pelúcia. É muito forte, amiga da Magali, é líder da turma, mas bate nos amiguinhos; o Cascão não gosta de tomar banho, tem medo da água e é amigo inseparável do Cebolinha etc. Procurar orientar as crianças para que localizem valores positivos e negativos nos personagens, fazendo um balanço de sua personalidade.
Para registrar esses dados, fazer junto com os alunos, uma lista contendo o nome da revista, personagens e características.

·        Disponibilizar gibis para as crianças folhearem e lerem.

·    Expressões dos personagens: Ao lerem gibis, orientar para que observem cada quadrinho com atenção aos gestos, expressões faciais e mudanças no tom de voz dos personagens (pelo desenho das letras). Após proponha que alguns alunos contem o que leram para a classe.

·        Criação de diálogos: Selecionar algumas HQs cobrir a frase nos balõezinhos e copiar. Propor a classe que criem falas para os personagens, a partir da observação da imagem. Conhecendo a estrutura do texto: Explicar às crianças que os quadrinhos também são do gênero narrativo, pois “contam” uma história inventada, com começo, meio e fim. No entanto, tem sua estrutura própria. Por isso, vamos estudar a estrutura do texto em quadrinhos e compará-la com a de outros textos narrativos.

·        Marcadores do discurso direto: Nos quadrinhos os marcadores das falas dos personagens são os balõezinhos. Usar as revistas para que identifiquem e localizem a fala do narrador e a fala de personagem. Espera-se que percebam que a fala dos personagens está nos balões e a do narrador, no canto do texto. Registrar as conclusões na lousa, com exemplos.
Após, apresentar um texto narrativo em outro subgênero, como uma fábula, por exemplo. Fazer  a leitura expressiva: ler para os alunos,

·        Todos os dias ler uma história da Turma da Mônica para a turma e discutir com eles quais temas que ela aborda

·        Listas;

·        Atividades propostas: caça-palavras, palavras cruzadas, preenchimento de lacunas, organização de textos, adivinhas, banco de dados, ditado e leitura dos nomes dos personagens

·        Pesquisar sobre os tipos gráficos de balões onde estão escritos os textos.

·        Escrita nos balões: onomatopaicas, amorosas, de gritos, chorar, segredos e canções

·        Leitura oral: A leitura compartilhada é um ótimo recurso para o avanço do domínio da escrita. Dividir a classe em pequenos grupos ou pares de alunos e providenciar uma ou mais tiras de gibi do mesmo exemplar para cada grupo, ler para a classe, com ênfase na entoação das falas. Em determinado ponto, pare e peça que um aluno continue a leitura.

MATEMÁTICA

OBJETIVOS:

·        Seqüenciar, ordenar, ler e escrever numerais;

·        Resolver problemas utilizando estratégias pessoais e socializadas;

·        Compreender enunciados e buscar procedimentos para resolver situações-problema.

·        Jogos temáticos

·         Labirintos

·         Comunicação oral de quantidades

·         Trilhas

CONTEÚDOS:

·        Séries numéricas

·        Escrita, contagem, comparação, ordenação;

·        Relação entre unidade de tempo (dia, semana, mês e ano);

·        Situações problematizadas.

ETAPAS PROVÁVEIS:

·        Fazer a contagem e o gráfico dos personagens principais que eles mais gostaram.

·        Através de tirinhas de gibis ordenar a sequência lógica.

·        Observações de gravuras de algumas tirinhas de gibi,  identificar as quantidades e compará-las.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS:

·     Propor brincadeiras que envolvam situações em que os alunos sintam a necessidade de utilizar a   contagem oral;

·   Garantir a utilização de formas de registro de quantidades escolhidas pelas crianças ou        coletivamente com o professor em situações-problema, jogos e brincadeiras;

·       Propiciar jogos e brincadeiras que desencadeiem o raciocínio lógico matemático abordando vários conteúdos;

·        Propiciar a montagem de gráficos para observação dos diversos conteúdos, a partir da intenção do professor.

CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO AMBIENTAL

OBJETIVOS:

·        Promover a conscientização e a sensibilização sobre a importância de uma alimentação balanceada, valorizando os alimentos naturais, destacando seus benefícios para a saúde.

·        Conhecer a diversidade vegetal;

·        Estimular hábitos de higiene pessoal;

·        Levar os alunos a perceberem a importância da preservação do meio ambiente;

·        Utilizar-se de  documentos pessoais e outros para inserir o aluno na construção de sua própria história.

CONTEÚDOS:

·        Diferenças entre Zona Urbana e Zona Rural e as diferenças sociais com o Chico Bento

·        Dar oportunidade à criança de desenvolver o autoconhecimento de suas características físicas e psicológicas.

·        Alimentação saudável através da Magali.

·        Seres vivos;

·        Animais domésticos

·        Reconhecer que a higiene corporal é um fator para o bem estar e para a convivência social com o Cascão

ORIENTAÇÃO DIDÁTICA:

·        Oportunizar inter-relações com as diversas áreas de conhecimento

·        Observar o interesse dos alunos

·        Envolvimento das famílias no projeto com atividades para casa.

AVALIAÇÃO:

         Inicial: sondagem e análise dos conhecimentos prévios dos alunos.
         Formativa: durante a realização das atividades observarei o interesse e participação dos alunos.
         Observação e registros dos conteúdos trabalhados.
         Relatos orais, escritos, desenhos...

ATIVIDADE

NOME ___________________________________DATA________________

VAMOS LER A PARLENDA?

FOLCLORE

— CADÊ O TOUCINHO QUE ESTAVA AQUI?

— O GATO COMEU.

— CADÊ O GATO?

— FOI NO MATO.

— CADÊ O MATO?

— O FOGO QUEIMOU.

— CADÊ O FOGO?

— A ÁGUA APAGOU

— CADÊ A ÁGUA?

— O BOI BEBEU.

— CADÊ O BOI?

— FOI AMASSAR O TRIGO.

                          — CADÊ O TRIGO?

                          — A GALINHA ESPALHOU.

                             — CADÊ A GALINHA?

                             — FOI BOTAR OVO.

                             — CADÊ O OVO?

                             — O FRADE BEBEU.

                             — CADÊ O FRADE?

                             — FOI REZAR MISSA.

                             — CADÊ A MISSA?

                             — ESTÁ NO ALTAR.

                             — CADÊ O ALTAR?

                             — ESTÁ

                             NO SEU LUGAR 

COPIE OS VERSOS DA PARLENDA QUE ESTÃO DE ACORDO COM AS ILUSTRAÇÕES.

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VAMOS BRINCAR DE FORCA?

NOME:_____________________________________

DATA:_____________________________________ 

 
• 1    ESCOLHA UMA PALAVRA.
• 2    RISQUE OS TRACINHOS DAS LETRAS
• 3    PERGUNTE AO SEU PARCEIRO QUAL A LETRA QUE ELE QUER, SE ACERTAR       ESCREVA A LETRA NO TRACINHO CERTO, SE ERRAR, FAÇA UMA PARTE DO       CORPO NA FORCA. 

                                 

O Dia Nacional das Artes é comemorado anualmente em 12 de Agosto, no Brasil. 

A data celebra as atividades artísticas, que podem abranger diversas áreas, como o teatro, cinema, literatura, circo, pintura e etc. A lista pode ser mesmo bastante grande!
De acordo com a Lei Brasileira, o artista é o profissional que "cria, interpreta ou executa obra de caráter cultural de qualquer natureza, para efeito de exibição ou divulgação pública, através de meios de comunicação de massa ou em locais onde se realizam espetáculos de diversão pública".
O artista usa de toda a sua imaginação, criatividade e talento para emocionar, chocar ou mesmo registrar momentos importantes da história da humanidade. A arte nasceu com o homem e permanecerá após a sua morte.

Origem do Dia Nacional das Artes

O Decreto nº 82.385, de 5 de Outubro de 1978, e a Lei nº 6.533, de 24 de Maio de 1978, regulamentaram a profissão de Artista e Técnico em Espetáculos de Diversões, além de mais de 100 outras funções que também podem estar inseridas dentro do que seria considerado um trabalho artístico.

O que fazer no Dia das Artes?

Você pode preparar um roteiro totalmente dedicado às artes e comemorar visitando museus, assistindo espetáculos de ópera, dança ou de teatro. Fizemos uma seleção de sugestões para você se inspirar e homenagear a arte:

• Visitar uma exposição legal no museu de sua cidade
• Ir à um espetáculo de teatro
• Ir à um espetáculo de ópera ou assistir à um musical
• Ir ao cinema, assistir à um bom filme
• Ler um livro 
• Ir ao circo

Pesquisado na internet      http://www.calendarr.com/ 

O QUE É O QUE É?

1) TEM A FORMA DE UM ARO. QUEM É CRAQUE CONSEGUE GIRAR NA CINTURA, NO BRAÇO, NA MÃO, NO PESCOÇO E ATÉ NO PÉ. DESCOBRIU O QUE É?

 

COBRA        ELEFANTE      MENINO        BAMBOLÊ  (SSV)

BOLA           BALANÇA      BAMBOLÊ      BONECA    (SCV)

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2) BRINQUEDO DE PAPEL QUE LEMBRA UM MOINHO DE VENTO. SURGIU  NA CHINA ESSA  INVENÇÃO QUE GIRA COM UM SIMPLES ASSOPRÃO.

CATA-VENTO      MACACÃO      ABELHA       SACOLÃO (SSV)

CATA-CATA        COSTA RICA    CARINHO     CATARATA  (SCV)  

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3)  CHUTA, REBATE E QUICA. É REDONDA E MUITO ANTIGA. COM OS PÉS E AS MÃOS PODE SER LANÇADA E POR CRIANÇAS E ADULTOS. É MUITO AMADA.

PEDRA         MACACO       BOLA               ABACAXI

BONECA     BOLA              BAMBOLÊ       BOLICHE

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4) É PEQUENA E LEVE. TÊM PENAS COLORIDAS E PELOS ÍNDIOS FOI INVENTADA. NÃO VALE DEIXAR CAIR E COM A PALMA DA MÃO É JOGADA.

CORES      CADEIRA        MENINO       PETECA

PÉ              PENTE             PETECA        PENEIRA 

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5) ANTES DE JOGAR TEM QUE ENROLAR. VAI PRA CIMA, VAI PARA BAIXO. POR UMA CORDINHA FICA PRESO NO DEDO. SABE QUAL É ESSE BRINQUEDO?

   IOIÔ             CABELO         BOCA          TREM

  IARA             IGUANA          IMà            IOIÔ

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6) É PEQUENO E TEM UMA PONTA DE METAL. UMA CORDINHA TEM QUE PUXAR PARA FAZER ESSE BRINQUEDO GIRAR. ELE RODA, BAMBEIA ATÉ PERDER A FORÇA.

BLOCO       ROSA      PIÃO         CARRO

PETECA     PIÃO        PISCINA     PINTURA

 

7) COM CORDA E TÁBUA ELE PODE SER FEITO. PARA BRINCAR, É SÓ SENTAR E O CORPO IMPULSIONAR. PRA FRENTE, PRA TRÁS É ASSIM QUE SE FAZ.

 TRANÇA     ROUPA         CANECA      BALANÇA

BALANÇA   BAMBOLÊ    BALDE          BARCO 

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PINTE, RECORTE, MONTE E NOMEIE O PERSONAGEM DO FOLCLORE

CAÇA PALAVRAS FOLCLORE

QUEBRA-CABEÇAS DO FOLCLORE. RECORTE, MONTE E NOMEIE.

EMEB                                  

NOME: _______________________

O QUE É O QUE É?

Tem coroa e não é rei, tem raiz mas não é planta.

RESPOSTA: ______________________

AGORA DESENHE.

EMEB ...............................................

NOME:_____________________________________

DATA: __________________

FOLCLORE

ADIVINHA O QUE, O QUE É?

SERVE PARA BRINCAR E PARA AMARRAR, DUAS PESSOAS BATEM, ENQUANTO AS OUTRAS PULAM, MAS SOZINHO TAMBÉM SE PODE BRINCAR. 

A)PETECA                  BOLA                     CORDA  (S.S.V)

B)COBRA                   CORDA                COROA (ALFAB)

C) RESPOSTA: ____________ (ORTOG)

desenhe e faça uma colagem com barbante

Estou numa mudança de ciclos, primeiro separei do meu companheiro depois de 30 anos, mas uma linda amizade prevaleceu, voltei a morar sozinha, estou felicíssima com a vinda de um netinho e a aposentadoria da melhor profissão do mundo, trago nas minhas lembranças lindas histórias desse período, desde colegas, estagiárias até maravilhosos alunos, meus primeiros alunos ainda era Normalista do Mackenzie turma de 1973, faz tempo. Hoje sei que quero algum trabalho,nada com vinculo um home office seria o ideal. Com todo o amor pela profissão professora busquei algum texto que se aproxima-se ao meu sentimento e encontrei este:

Verdades da Profissão de Professor

Ninguém nega o valor da educação e que um bom professor é imprescindível. Mas, ainda que desejem bons professores para seus filhos, poucos pais desejam que seus filhos sejam professores. Isso nos mostra o reconhecimento que o trabalho de educar é duro, difícil e necessário, mas que permitimos que esses profissionais continuem sendo desvalorizados. Apesar de mal remunerados, com baixo prestígio social e responsabilizados pelo fracasso da educação, grande parte resiste e continua apaixonada pelo seu trabalho.
A data é um convite para que todos, pais, alunos, sociedade, repensemos nossos papéis e nossas atitudes, pois com elas demonstramos o compromisso com a educação que queremos. Aos professores, fica o convite para que não descuidem de sua missão de educar, nem desanimem diante dos desafios, nem deixem de educar as pessoas para serem “águias” e não apenas “galinhas”. Pois, se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda.
Paulo Freire